研究表明，游泳课可能会阻碍孩子们在游泳池里玩耍

　　

　　华盛顿特区[美国]，9月27日(ANI):游泳课程不仅可能挽救生命;它们还能进行全身锻炼，增强心血管和肺部健康。虽然高收入国家的大多数年轻人都学习游泳，但很少有人在之后加入游泳俱乐部。

　　在这里，来自荷兰的作者表明，荷兰的游泳课教学方式可以改进。这可以刺激更多的孩子保持活动。研究结果发表在《体育与积极生活前沿》杂志上。

　　该研究的主要作者、阿姆斯特丹自由大学人类运动科学系的博士生卡罗拉·明克尔斯(Carola Minkels)说:“我们的研究表明，荷兰的游泳课对儿童的内在动机支持不足:他们对自主性的需求受到阻碍，而他们对能力和人际关系的需求只得到微弱的支持。”

　　“幸运的是，我们也表明，如果教师采用专门为此设计的游泳教学计划，他们可以被教导更好地支持这些需求。”

　　68%的6至7岁的荷兰儿童和97%的11至16岁的荷兰儿童至少拥有基本(A)游泳文凭，而78%和32%的11至16岁的儿童也拥有高级B和C文凭。一项针对荷兰游泳教师的民意调查显示，70%的教师担心他们以前的学生在获得文凭后很少游泳，这样他们的技能可能会下降。

　　自决理论

　　Minkels和他的同事们观察了游泳的典型教学方式，并根据人类动机和个性的“自我决定理论”对课程进行了评估。根据这一理论，当我们自我决定的时候，我们最喜欢并坚持做一件事——也就是说，在没有刺激或监督的情况下，我们变得有动力并保持动力。

　　动机是所有学习形式的先决条件，包括运动学习。因此，一种更具激励性的教学方式更有可能提高孩子们的游泳能力。”

　　自决理论认为，自主性、能力和相关性共同塑造了自决。自主性是指我们需要在没有外部控制的情况下，感觉自己可以控制自己的选择、行为和目标。能力意味着我们需要在我们的行为中感到有效，而关系是我们需要感到联系和属于一个社会群体。

　　评价教学风格

　　研究人员研究了42所游泳学校的128节游泳课，每节课由不同的老师教授。这些教师中有25%接受过“轻松游泳”教学课程计划的教育，明确了解自我决定理论。与此同时，75%的人接受过与自决理论无关的其他三门课程之一的培训。每节课持续30到120分钟，包括2到21名4到10岁的孩子，他们都是游泳新手。

　　两名独立的观察员观察并记录教师的每一次教学、演示、言语表达和行动。在课程结束时，他们给每个老师一个7分的李克特评分——在之前的教学风格研究中得到了发展和验证——分别根据她或他阻碍或支持自主、能力和关系的程度。得分越高，行为越能满足需求。

　　自主性、能力和相关性的中位数得分分别为3.50分、4.33分和5.5分。

　　改进范围

　　作者写道:“在游泳课上，教练们在自主性方面的得分明显低于在能力和人际关系方面的得分。”

　　作者得出结论，荷兰游泳教师的教学风格仍有改进的余地，特别是在培养儿童自主性方面。

　　重要的是，接受过EasySwim项目培训的教师在自主性方面的得分明显更高，这意味着培养这三种基本需求是可以教授的。

　　“我们建议游泳教练采用一种支持自主、能力和联系的教学方式。我们希望这样的教学方式不仅能激发孩子们提高游泳技能，而且还能让他们享受游泳，并在学会游泳后继续游泳，比如加入俱乐部。”(ANI)